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Reflexion Personal

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 Como docente, la propuesta curricular actual me invita a una reflexión profunda sobre el enfoque educativo que se está promoviendo en las aulas. A lo largo de los años, he sido testigo de cómo las reformas educativas han tratado de responder a los desafíos de un mundo cada vez más globalizado, diverso y tecnológico. La propuesta curricular 2022, en particular, refleja un cambio significativo respecto a enfoques anteriores, ya que pone énfasis en una formación integral y humanista para niñas, niños y adolescentes (NNA), que busca formar individuos autónomos, críticos y participativos, capaces de transformar su entorno de manera consciente y responsable. Uno de los aspectos que más valoro de esta propuesta es su reconocimiento de la heterogeneidad en los grupos de estudiantes. Durante años, se ha insistido en una educación homogénea, que no tomaba en cuenta las diversas trayectorias, contextos familiares ni las diferentes formas de aprender que tienen los estudiantes. Esta homogene...

¿Qué significa para usted la nueva propuesta curricular?

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La importancia de la formación continua

  La formación continua permite a los docentes adaptarse a los cambios y avances en el campo educativo, así como mejorar la calidad de su enseñanza. Es fundamental para: Mejorar la calidad educativa : La actualización de los saberes y competencias docentes garantiza que los estudiantes reciban una educación acorde con las nuevas demandas sociales, tecnológicas y pedagógicas. Fomentar la innovación pedagógica : A través de la formación continua, los docentes pueden incorporar nuevas metodologías y tecnologías educativas, lo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Atender la diversidad : Los docentes pueden adquirir herramientas y enfoques para atender las necesidades de una población estudiantil diversa, respetando las diferencias culturales, cognitivas y socioemocionales. Empoderar a los docentes : La formación continua también contribuye al desarrollo profesional de los docentes, brindándoles mayor confianza y habilidades para enfrentar los retos del aula.

De la implementación a la apropiación del Plan de Estudio 2022. La formación continua de maestras y maestros

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 En este texto la autora reflexiona sobre el proceso de conocimiento y apropiación del Plan de Estudio 2022 por parte del personal docente y reconoce que los procesos para la formación continua deben partir del análisis de su práctica y de identificar los desafíos cotidianos concretos que enfrentan en el aula y la escuela.  La práctica docente es un sistema de actividades complejo, relacional y contextualizado, anclado en los saberes, conocimientos y experiencia de maestras y maestros.
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 Acercamiento a la noción de aprendizaje en la propuesta curricular 2022  A todo PPE subyace de manera explícita o implícita un posicionamiento en torno al aprendizaje. En décadas pasadas, bajo la influencia de políticas definidas por organismos internacionales, se estableció como prioridad la adquisición de aprendizajes asociados con el desarrollo de competencias acordes a las demandas del proceso de globalización y del mercado. En este marco, los PPE mantenían una estructura y organización centralizada y lineal, caracterizada por el incremento en el número de asignaturas y una sobrecarga de contenidos. No reconocían la diversidad de trayectorias escolares, contextos familiares, experiencias y singularidades de NNA; tampoco se incorporaban los saberes locales construidos en las escuelas y en los contextos socioculturales comunitarios; y se pasaban por alto las condiciones de trabajo de docentes y los diferentes tipos de organización de los servicios educativos en M...

Impacto y desafíos del nuevo currículo escolar: ¿Una oportunidad para la mejora educativa o un reto para la implementación? “

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  El nuevo currículo y el derecho a la educación  Un problema común en los programas de estudio ha sido la dificultad para dar cumplimiento a la totalidad de los contenidos curriculares que en ellos se expresan. Y aunque en las últimas dos reformas se intentó atender esta situación mediante reorganizaciones por asignaturas, áreas o campos formativos, y modificando los tiempos lectivos destinados a cada disciplina, la sobrecarga de elementos curriculares no varió significativamente.  La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) considera necesaria la transformación curricular, ya que las propuestas efectuadas en este sentido durante las últimas tres décadas han derivado en barreras que obstaculizan el ejercicio del derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes (NNA). La mención de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) subraya una inquietud legítima, al señalar que las reformas realizadas en las últ...